南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品，公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用，能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商，主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
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SOYER StudfeedtubeM5f01959

ROTELMANN 400 100 016 DN25

SIEMENS 7ML1201-1EK00

ELAU SM140-30-120-P1-45-S1-B0

BWC PAT 3 661 431 BISHOP-WISECARVER CORP W-2

ABITEK 1L05DE10R

TURCK RKM52-0.3M-RSM52

HYDAC EDS 3448-5-0250-000

SCHMALZ SXMP15 IMP H M12 PNP

HYDAC EDS347-4-400-045

MTS RH-M-0100M-F30-1-A01

PARKER PXB-B4231BD2

HAGGLUNDS SPDB1-1000 帶插頭及電纜L=25M，插頭是直頭

HYDAC EDS3346-2-0010-000-F1

PHOENIX IBS RL 24 DI 16/8-LK

BIKON 6006-120X170

VEM IE2-W21R 315S 4 NSTPMVLAW

LIKA I 105-L18000BCZ110 WK

NUMATICS 122BB500M000061

EMG BMIH-CP/800/2490/1850/0高精度

LESER 4373.2602

SARTORIUS PR6201/14L

SICK IM18-05BPS-ZC1 DC 10-30V

SUN CKCB-XCV

MTS RHM0170MP051S1G8100 附帶U形磁鐵0D33（型號251416-2）+磁鐵固定螺絲（型號560357）+固定螺母（型號500018）

PROXITRON IKL  015. 38. GSA1. Art. Nr:2319Q_30C

COAX MK  10   NO   504328

GE FANUC IC693ACC302

MAHR 9045120

MTS RHM0580MP151S1G5100

IBC BSBU 30 D90.H

VOGEL GS300 流量開關

ATOS JPC-211/30

MOOG D661-6480C G15JXAA6VSX2HA

IMAV W4A-10M004-AC230-0.09KW-IP65(RM/CM)

MAHR 9049120

TURBO Pre-Cleaner Turbo 2, II-68-7

MOOG ZRDP16A4CC5T

KYTOLA TTFH-4BA

MTS RHM1030MD601A01

SICK VL18L-4P324

BREVINI CTD2100.1/SF-D/31.5/61125601260

SETRA 2671MR8LD11G2CN

MTS GHM0350MR021A0

ACLA D:70/25×25，140418

HEIDENHAIN Id.Nr.329988-2Z

HYDAC HDA 4744-b-250000壓力250帕 電壓24V

SAUTER B6F80F304+AVR32W62S

LEITECH M8*1 - 6H

HYDAC TFP100-000

MTS EPS1500MD601A0

HYDAC EDS346-1-400-000

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。

NORGREN V61B413A-A213J

MOOG D661-4055 P80HABF7VSX2-A

DENISON T6C-014 1R00B1

BAUTZ 電機E21NRFT-LDN-NS-00

ELCIS I/63-180-1828-BZ-CM

MOOG D674-5714-0001 AM201921

KUEBLER 8.A02H.5A51.1024

STEMMERIMAGIN ROT-FILTER SKR FIL 093/27

TRUMPF 36/44kW 13.56MHz 1676356

SCHUNK PZN125/1 300313

UNILUX UPN03-1113

END ARMATUREN Ordering number:VK451010  DN100 PN16

GMC DME442 輸入PTCT，3*57.7100V AC，15A 輸出4路4-20mA可定義，精度：電流電壓等0.2%，功率0.25%，工作電源：24V DC

EMG SV1-10/8/100/6伺服閥

BAUMULLER GNA 160 SN

MOOG D662Z4311KP01JXMF6VSX2-A(24VDC

HYDAC ZBM300

LOVATO BF1810A230

DATASENSOR S10-5-A2-92

HYDAC 2600R010BN3HC

SCHLEGEL L5 5K25UY

MOOG D663-460B

HEIDENHAIN ID 727221-01

SICK C40S-0703AA310訂貨號1027470

SCHUNK MMS-P 22-S-M8-PNP (0301370)

HEPCO RSJ-13-C

BAUMER BHG1624K-500E2-5

BENDER W4-S140  B911734

BARKSDALE CD2H-A80SS

MTS RHM0370MR021A01

VOLTARC F64 T8/BL/SL

VOGEL NR.24-1072-2116

HAHN+KOLB 訂貨號：53722510

WEBER Analog proxi-captor 2610.30/24VDC

HYDAC VR2.5LZ.1/-AV(1274302)

HUBA CONTROL5436，WURENLOS0-100bar

MTS RH M1730R02/1/A01

TWK ED-P3L4-01

ASHCROFT 100=T5400=SL=04=L=0/1000KPa=GR=YW

PHOENIX SACC-M 8MS-3CON-M-SW 3芯 針式 直頭 M8

BEDIA 420315

MOOG D661-4506C

ELTRA EAM58B4096/8192G8/28SXX6S3PCR

STAUBLI MPX16.1104JV G34"

JOKAB PLUTOB20 24VDC

TR CMW58M-00002

SEMIKRON SKD82/12 180VDC 42ADC

MTS EP00350MD341V01

PATLITE BD-24D-K

HYDAC EDS348-5-400-000

SIEMENS 6DR5010-0EG00-0AA0 SIPART

NOVO MUW250-1

FARVAL FT15801C8

ZIEHL-ABEGG RH71M-6DK.7Q.1R  205304

FOERSTER 2.891.13-6116 直徑116mm

KUBLER 8.5823.3832.1024

KNIEL CP 24.2.5       V2

NOKEVAL 2041-24V  sofeware:V1.3

MURR ELEKTRONIK M12

TOMOE 507V-2SD-10K-50A

MTS RHM0365MP101S2G6100

TR CE65M-110-03248

TWK CRD66-4096R4096S3Z43 SN:508200

B+R X20-PS2100

MURR 7000-40341-6340300

AUTOSOL 1008# 每支75ml 24支/盒

SUN RPEC-LDN   0H67

DUELCO NST-3.2 24VAC/DC

AVS EC077-40FB-S1-C  DN65+VALBIA 85DA

SCHRACK MT331024

HIRSCHMANN 942003-001

HYDAC HDA 4746 A 250 000

HAHN+KOLB 53643110

HYDAC EDS3446-3-250-000

MURR 67900

MTS RHM0875MP071A1G100

HEIDENHAIN ROD320.020.2500 5V+/-10% ID:538723-51

KNOLL KTS40-80-T-G

HYDAC EDS 3446-2-0250-000

HYDAC KHM-32-F6-11141-06X DN32

STAUBLI N00730005

FESTO DNC-40-100-PPV-A-EX4

DUPLOMATIC DXJ5-DOL10010NE1K11

DEUBLIN 157-000-151

PARKER SCPSD-400-14-15（要求帶接頭）

SOMMER GP240-B/BG026287/001AA

HYDAC 0060D010BN4HC/-V

ENGLER AST-50.520

FRAUSCHER IMC004

NEXEN P/N965001 S/N000022332724 SBP7-32.0-060-180-15-215-0

IGUS 電纜CFROBOT9.006

BRINKMANN SFL650/220

SOR 6NN-K5-N4-F1A

NICOPRESS 871-23-F2 "7/32"

HYDAC 0660 R 020 PHC

MTS RHM2600MD601A01

STRUERS 40400020   Φ230500#

HYDAC 0140D005BN4HC

BWC LJ54E

KYTOLA KLFH-4EA-ND32  Lmin H2O  0-120

GR MRCI160U02V I=16.5 Pn(1400min-1)=45W Φ=55-400

XP POWER ECM60US05

HYDAC WSM06020Y-01m-c-N-24G

HUBNER HOG 10D 1024 I(2210459)

ELCIS LZ59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R

HAHN+KOLB 52673010  組套儀表改錐6件套(1.5/2.2/2.5/3.0/PH00/PH0)

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。

BUBENZER SFB16/000595906214

JOHNSON PUMP 0300

SIMRIT 447565

NORGEN M/50/LSU/2V

MTS GHM0150MR051A0

MTL MTL5546Y

PARKER PV046R1K11NFWS

BLACKBOX LBH100A-HD-ST-24

NORIS TH31 PN:B12477

MTS 253310-1

PIEPER FRO-2821-58-HG-HT-A攝像機鏡頭

RDP DCW2000A

AMEPA ATE/HT-0

EMG SPCC2.000.0主板

ODU G61KOC-P02LPHO-7000

ELAU SH10050030010000001100

GO PR1-1B11A3E111

VOGEL 640314

MTS RHM0495MP151S3B6105

BEDIA 421672

HEMOMATIK HMFB-SOT S＝150 O＝215 T＝70℃

HYDAC KHP3K-25-1-1112-02X

HAHN+KOLB 訂貨號：52036810

MTS RHM0050M0701S2G1100

HEPCO SS-SJ-25-E1

MTS RHM0980MP101S2B6100

MAHLE PI25100RN SMX25

HAWE 212883 10 013

TWK CRN 66-8192 R 4096 D1 Z01

HYDAC HDA3845-E-250-000

LEINE+LINDE 861007455-2048

LEINE+LINDE RSI953 part.no.521590-01  set.9479582

AMEPA CL249/V01

IGUS CFBUS.001(2*0.25)C

HYDAC EDS344-2-016-000

MTS RH-M-2300M-D70-1-SIG1100 output 25Bit Gray R Series

SNAPON 81-813Nm TECH4R600 60-600Ftib

NSD MRE-32SP097LKR10-G

BOURDON HAENNI 2221-0001 HART協議 可改參數

BOPP+REUTHER DIMF2.0TVS-I-51-D15-M-1-H

BAUMULLER Type:DS 56 S45 UL  No.21221983

HYDAC OFU10P2N2B05B

VALSTEAM TD40 DN20 PN40

EMG EVK2-930/174562

BENDER IRDH575B1-427

FRONIUS ø1.5/24  42.0001.5713

LEINE+LINDE 861108456-2048

BALLUFF BES516-377-G-E5-C-S49-1

MTS RHM0435MP151S1G3100

WAGO 753-530 8 DO 模組

HYDAC HDA7446-A-100-000

STAUFF SMS20-2000-B-C6F

HBM C25T

MTS GHM0080MRR51R01

P+F RV158N-011K1R61N-100

AECO SIP25-CE15NPN 0-30VDC

HYDAC KHB-G3/4-1212-01X

PARKER MVF2010

BILZ PKA2-0（TOP BN，BOTTON BO ）

IMEG 型號:1/4 QJJA-SS + QUA-SS-8040

PARKER DFT.990

BENDER EDS460-D-1

HYDAC EDS3446-2-0100-000

MTS RHM2150MR021A01EX

MTS RHM1540MP101S1B6100

ALLWEILER EMTEC(EMT)-A 140R39D8.6-W110221與之配套的泵軸軸封

HEPCO NS25-L356-P3 MONDIAL M038-01 長度：356mm

DANAHER 數字輸出KS vario   16DO模塊    KSVC-102-00251

MTS RHM0650MP151S1G3100

PRECITOOL 512527（3/8）

SCHMERSAL AZ16-12ZVRK-M16

LENORD+BAUER GEL2443KMRG3K150-E

ELCIS Z59C15-1024-1230-BZ-C-VL-R-01

MAZURCZAK TF 01-160/SOG-M  Art No. 3930160001

HYDAC 1300 R 010 BN3HC/-B4-KE50 1284461

ZIEHL-ABEGG RH35B-2EK.6N.2R 230V 47-63HZ 11.5-18A 2.6-4.6kW 2870-3300rpm/min 60uf

IFM SI5010

HUCO 464.33-3232 10MM-10MM FOR RSI503

EUGEN E-ISOM527-AD01

ELCIS I/45CC-1000-5-BZ-Y-VN-02

TAKEX 超聲波傳感器 US-1AH +12-24V

TURCK BT18-D-VP6X-H114

MTS GHM0650MR021AO S/N:90033776

FLUIDTEAM ZRV06-5-B-1  CODE 78467  40*45*100  315kg/cm2

HAHN+KOLB 46210010

DONALDSON AP3DADN80/PN16 940725

EMG NET 16 ICU01

EMG IMR500.002/400/15

TURCK NI8U-EM12-AP6X-H1141接插件：WKC4T-2/TEL

NICOTRAGEBHARDT DDM 9/9 E6G3603 3F 4P +SCT+FL（6M02EXB）

BURKERT 6014 C 15FKM M5 G1/8 PN 0-16bar 230V 50Hz 8W

BLOCK SFB 400/16.5     40℃  380-600V

KAWAKI Flowmeter [KY-M/KAWAKI] 320# 0.7MPA/0~100 20D 10K*15A FLANGE 0~15L/MIN 320MM2/S SIZE:15M/M

ZIEHL-ABEGG 風機 RH35M-4EK.2F.1R

LAIPPLE/KEB TYPE B14

GEMS 2200BGC1001A3UA

SMW 013013

RADIO-ENERGIE RE.0444L1B0.06EG(11*30)

BEI IDEACOD 編碼器/GHU925-1024-005 (24V HTL)

FLUX FDM 12 PP/TT

EAW 1+24602-a

DENISON C4V10-530-3B1

HYDAC HDA3845-B-400-000

WIKA Model: 342.11，class 0.1，0...10000 kPa，1/2 NPT

ASCO WP8344A074  220/50

S+B VCS09611VR8P1.8P1+UG1YE.2RD.3GN.4BU T+2*PQ10101

HYDAC 1000RN003BN4HC 1267794

MTS RHM0280MP201S1B8100

HYDAC 0140D010BH4HC

ROEMHELD 1541-196Y ZKG2 AF200

ERICHSEN 243II  DIN 53211  4#

MTS RHM2120MP101S1G6100

MOOG 電液伺服閥 G761-3002

EMG SV1－10/48/100/6

TURCK NI4-M12-RP6X-H1141

COAX A45 NO LED DN2 KNA NR：501235

REXROTH R900420537

WAYCON SX50-625-420A-SA-IP67

KELLER PAA-21Y/70bar/81555

HEIDENHAIN LS187C ID:526974-09 SN:35699583D

BAUMER TXG50M3

MTS RHM0800MP151S1G4100

KUBLER 8.5020.C511.1024

FINDER 55.34.8230.0040

MTS RHM0360MH10AS1G1100

HYDAC HDA3840-A-350-Y24

MTS RHM0950MP101S1G6100

WENGLOR HN70PA3  光電傳感器

TURCK IMB-TI-RTD-231EX-HCI/24VDC

HYDAC EDS 346-1-016-000

HYDAC ETS1701-100-000+TFP100+S.S

ROTEK SQM65/85-4  A6.3

NORDSON 7012439

PHOENIX MCR-C-UI-UI-DCI 4-20mA/0-10V

HYDAC HDA3840-A-250-124(10M)

KUEBLER 8.5858.2132.3113

BARKSDALE CP38-020+4012+0449-002

BEFELD B6C-BS-60/3000

HAHN+KOLB 51262510

DR.E.HORN EAD 181*143 S4-31 002 FOC

REXROTH DBEBE6X-10/315G24K31A1M

KUEBLER 8.5888.5431.3113

SCHUNK 0302133

TWK 11W254/100-0.25-KFN-KHN

EMG EVK;2.11.2

P+F RH158N-OAAKLR6IN-01024

RITTAL CP 6525.110   K.00003.260.6100

FESTO MSFG-24/42-50/60-0D

ABB A40-30-11

BUCHER DWP8U-2-10-SM20-1

MOOG D661-4055 P80HABF7NSX2-A 24VDC

HYDAC RFLDBNHC661DAS5D1.X-L24

HBM RTN 0.05/22T

HYDAC ELFP7F3 W1.0/-SO175

NEIDLEIN RN4 MK5 RevA 81205

HERZOG 7-2900-259697-1

PISTER BKH-G3/8-10-11251

SCHUNK PZN+64-1  303640

VIATRAN 壓力傳感器/3185BFGF51Z

MTS RFM2050MP151S1G6100

PIAB PCL-S4BN-S-12B-SV

ACE CONTROLS SC75M-6

HAHN+KOLB 訂貨號：56077010

ASM WS31-500-R1K-L35

SAUTER DSB 158 F001(帶密封墊）

IMAV DPZ-16S/M10-T

FEAS PSU9024

SCHUNK PGN-PLUS 100-1-AS

HYDAC ENS3216-3-0730-000-K

BEFELD W1C-2T2509N04TOF-KC89

BDC DCA84309KT

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。

EMG LIC2.01.1

BRINRMANN R00277 002061026-22985001  170M 7.5KW  50HZ  2900MIN

HYDAC 016DN006BN/HC

BOLL 1340098

E+H FMR244-A4SXVGAA2F

REXROTH 4WRKE25E1-350L-3X/6EG24EK31A1D3M

E+L FR5001

SCHUNK kgg60-20 303050

HYDAC ZBE01

SOGEVAC SV630B 960863 31000842922

WATLOW 5-49-110-20

EMG SV-10/16/315/6

TWK CLS65-4096G4096K2G04

RITTAL SG 2369.030

EMG DAU 01

INTERNORMEN 01.NL400.10VG.HR.E.P L

HYDAC 0030B003BN-HC

HUBNER OG71 DN256C1 UB±9-26V S/N：1924284

HUNGER TDI 90/105X12  s-nr:010036

BARKSDALE XT-R120221-357/700

PARKER PV180R1K8T1NFWS

WAYCON MAZ-AA-100-E

STROMAG EGV500-5制動器電源模組

MTS RHS0900MP10AS3B6105

MARSH BELLOFRAM T1000 4-20MA

MTS RHM0400MP151S1B6100

MTS RHM0080MP101S1G8100

POMPETRAVAINI TRMX257/1-C/RX/SPXF(WIE DD061)

HYDAC EDS344-2-400-000

MTS RH-M-0750M-D63-1-P102

EMG HOE8/220

HUBNER HOG 10 D1024 I;FSL2012min;SER.Nr:1774843

FRIZLEN FUW 100*24 - 150   1500hm 44W

HYDAC 0660R003BN4HC  濾芯

DELCON MIS 1G

HAHN+KOLB 55013010

SCHAEVITZ TR9420A 0-90度

NORGREN 0880412

MTS GHM0150MR021A0傳感器

LEGRIS 01211313

KUEBLER 8.9080.4231.3001 值編碼器

BURKERT 5282-50    訂貨號134566

MAGTROL TM 312  P/N 415-312-000-011

SWAC MC2-101-O-40A0（包括MC2-245-O-40A0與MC2-930-H-10B1）

HEIDENHAIN ID:312879-01

KUHNKE NY.64.011.12VDC

ABB CI541 3BSE01466SR1    SE03251724

LENORD+BAUER 244KM1G5

PMA KS94-9407-924-00001

HYDAC RFLDBNHC2520CAT5D10-Y with VM..D.0/-L24

FAIRCHILD TD6000-016

HYDAC ENS3116-2-0250-000-K

HYDAC EDS 3346-1-0016-000-F

MTS GHM1030MD601A0

VERSA CSG-4232-NB1-PC-D240

STROMAG EGV500-5 500VAC 1.8A

REXROTH 4WRAE6W30-2X/G24K31/F1V

VIBROMETER 電源模塊后置板RPS 6U 200-582-911-022TSI

HYDAC 0240D010BH4HC

FESTO 170492_SLS_10_10_PA

REXROTH R900561278

PLANECK FSR 2/4 E 24V/50 HZ/CA  2VA

GOOCH+HOUSEGO I-QS027-3S4G-B5  44860-022

HYDAC EDS 344-2-016-000

SCHUNK PZN 64-1 300310

ENIDINE PM25 MF-3

HYDAC 6L*7/8-14UNF/VG5NBR20/P460

MTS RHV150MF101S1G8100

HYDAC 0500 D 010 BN3HC

Crouse-Hinds HUB8

HYDAC KMS30-2402416

FOXBORO FBM207

BENTLY 330104-00-08-10-01-05

MTS RHM0120MP151S1G2100

MTS RHM-585MD531P102

WURTH 948100

TURCK BL20-PF-24VDC-D

TWK CRD65-4096R4096C2Z01

BRINKMANN FFS-348-KBT5-N

HYDAC EDS344-2-100-000

HAHN+KOLB 訂貨號：53646010

HYDAC HAD 4346-A-0016-000-F1 16bar 10-30VDC

HARTING 0933024601

SUN PBFB-LAN-01Y7-K1

BECKER M100

ROEMHELD 0460-656

TURCK IM21-14EX-CDTRi

KUBLER 8.5020.8A5A.1024.002

VSE TYPE:VS 0.4 GPO 12V

P+F NCB15-30GM50-Z4

MTS RHM2850MP071S3B6105

MTS RHM0285MP101S1B6100

REXROTH VT-VSPA1K-1-10C

MTS ERM0250MD341V01

MURR MVP12 LISTED 24PM IND.CONT.EQ 24V ART.NO.276596

KTR ROTEX48 GG98SHA 1A-DIA60/1-DIA321

INTERNORMEN DNR635.42155.2506.10.B.P.VA

GAST MOA-V111-CD真空泵

SOR 5NN-K3-N4-C2A-170-1655

HACH 85079

SVENDBORG 2222-1024-801

WEIGEL PQ96K-+/-60MV/6;5KA

VICKERS PVWS-360-M-R-DF-0000-000

AVTRON HS6AS1R23FE2A000  4.5-30V 43MA

HAHN+KOLB 37101030

HEIDENHAIN EXE 102 I/N:536421-30

AB 22C-D088A103 SERIES A

JUMO .Typ ATH-70  /N2   TN60001980  622197

MOOG D661-G15HOAB6VSX2HB

NOKEVAL 412-0/4-20mA

EMG SEV16

B+R X20AI4632-1

SCHUNK JGZ125-1

BESTA A01041

LESER 4373.2612G1/2″140BAR材質：1.4404316L  10599810

IMAV SV1-16N-C-0-240AG 7.2+7.10+7.3-7.5

KLEINMICHEL L09995989

PHOENIX 2726230

ELCIS I/64B-2000-5-BZ-N-CD 9110008 38 10/10

MOOG G631-3006B/H75JOFM4VBR

FASTER 2FFI34GASF2(氟橡膠密封)

IFM NO531A

MTS RHM0250MP051S1G8100

BECKHOFF BK1120

GESSMANN 130 259510-01

BERG ESP 150 ST40

SICK ATM60-A4A12X12位置編碼器

HBM WI / 5mm-T (3m)

ELCIS L115-1024-1230-BZ-C-CL-R

SUN NCEB-LAV

VAHLE 165276

HEIDENHAIN （LC483）920mm 557647-17

SPIRAXSARCO DP143-DN80-PN40

NORIS DSA13-NA31/M10R-03

INGERSOLL RAND 6661A3-344-C

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。

KKT CHILLERS 65997401 (用于:OWB16 SN:IK8637/01/11)

HACH 57911-00

ETA 2210-T220-K0M1-H221/2A/2P

HYDAC SAF32E12Y1T330A-S309-A9

KOYO TRD-GK60-BZ

ELMO G-BH1 2BH1400-7AH06  NO.BN 10142126 010 0612

HYDAC HDA4744-A-006-000

AMMA KT01C006805-00

BIKON 6006-130X185

UNITED ELECTRIC PD-CBL-96-6FT REV-A

WENGLOR ED98PC3

MTS RHV0150MP011S2G6100

DOPAG 402.25.00

EMG SMI-SE/500/2100/1500/300  serial no ：22404460  part no：304398

MAYSER SG-EFS 104/4L

BENDER IRDH375-425

TURCK NI12U-EM18M-VP4X-H1141

ELERO Junior 2 NR.:290002203

BUSSMANN 170M-5612-630

SEW BM30-62 件號：1824961

SCHUNK JGZ50-1-IS 308912

TR PT15/2:490-00105

MTS RHM0100MD701S1G1100

BAUER BG-40-11/DHE09SA4 E26073089-2

ECKARDT RHO-240-SS-0.14 610*610*50

JOHNSON-FLUITEN 旋轉接頭 R025B3M1J R-RH 025

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SCHUNK 30700905

TWK CRD66-4096R4096S2Z01

OPTO 240D25-17

STOBER K102AG0060MQ20  序列號：277477 75Nm m1=1500

SCHUNK GWA125/302525/48678

HYDAC 0160D010BN4HC

WEIGEL DAS10-NS40P1R-06

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HYDAC HDA 4445-A-250-000

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MOOG D661-4023 P30HAAF6VSX2-A

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SIEMENS 6ES7421-1BL01-0AA0    32DI

MURR 7000-18021-2260150

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ITT FS5-3/4

SEW MDX6 1B0110-5A3-4-OT

TURCK BI10-M30-AZ3X/S120

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IDEACOD GHU920-1024-018

WAYCON SX80-1000-420A-SA-0

ORIENTAL MOTOR AIM275AA-H50

HBM 1-C2/1KN

ROEMHELD 2954-812

MTS RHM0580MP101S1G6100

EMG HFE11010H

B+R 8V1022.00-2

NESSTECH TBP-2-S L:200mm LEAD L:3000mm 0-100℃ NPT1/2

ELSTER QA100 80 Z1 Qmin:10m³/H Qmax:160m³/H

MTS RHM0100MP021S1G8100

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ELCIS 115-1000-824-BZ-B-CM-R

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HYDAC ETS3226-2-250-000

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MAGTROL 224-216-000-061

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REXTOTH 4WE10J33/CG24N9K4

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VICKERS PVH098R01AJ30A250000002001AB010A

TURCK Ni35-CP40-VP4*2

LAP LAP20RYL.射距離30M.電壓100-240VAC.發射角度a=70.綠光.

SMW 035569

SUN 閥CBGA-LHN

IFM 01D101

SUN PBDB-ODN-ECB

SCHNEIDER GV2-PM32C/4-32A

NORD SK100LA4     序列號：35712601

TURCK BI3-M18-AZ3X/S903

WEIGEL EQ96K 150/5A

BECKHOFF EL9410

MOOG D663-4002

RADIO-ENERGIE REO-444R1(0.55A 12000trmn) Vtrmn 0.02

HAHN+KOLB 46200020

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ZIEHL-ABEGG RH28M-2EK.3F.1R   125797

SIEGERLAND GH180-08 DC205V/2.2A

ALTHEN PNS-3-T-MOD8 訂貨號3104092

REXTOTH MKD071B-061-GGO-KN

FESTO DNCB-32-125-PPV-A

MIKROSA NR.34023-2140-030

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HYDAC N15DM002

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B+R X20 MODULE "X20DO8322"

MOOG D674-5703-0001 AM201923

HYDAC EDS346-3-100-000+ZBE06+ZBM300

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HYDAC 0660 R 020 BN4HC

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MTS RHM0590MP051S1G8100

MICROSONK MIC-130/DD/M

HAHN+KOLB 訂貨號：52650010

SCHMERSAL TA064-12Y-2512-2

HYDAC EDS348-5-250-Y00+ZBE08-02+ZBM300

NSD MRE-G128SP062FAC

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。

EMG LS13.01

INDUCODER EDH76-6-125000-30-P-SC12/Ø27 測量精度± 5’’ optional

RITTAL SK3326107

MTS RHM0750MP151S1B6100

SMW AUTOBLOK LPS-XA50

FRABA OCD-S100G-1212-B150-PRL

HYDAC 0063DN010BN4HC

HYDAC FSA-254-1.X/T/10

HAHN+KOLB 54400010

FEIN 31309110004

MTS RHM1125MD601A01

TWK ER40-24DC-300DC-A03

VSE VS0.04GPO12V-32N11

HYDAC ETS1700

ROPEX RES-406/400VAC/323-456V/

HYDAC HN60-01-E 6360G14B（606886)

NEWPORT INFCS110 220VAC

BENDER B932802 SUA143

MAYR ROBA -stop-silenzio -GR-1800-type-896.200.30

HBM T20WN/20NM扭矩傳感器

TURCK Ni15-M30-AD4XS90

SCHUNK FUS-plus113B 0320525

HEMOMATIK BX80S10-1A

GRAFF 523735.10

ELTRA EL63P2000S5/28P15X6PR

ROSEMOUNT 3051CD2A22A1AM5B4DF15(0-25KPa)

WAMPFLER 081317-5X11

MEGATRONMUNCHEN MEGATRON-MUNCHEN RP 20/7168 1KΩ±3% L.±0.5%

ATOS KG-031/210/21

EMG 電磁閥SV1-10/48/100/6

IVO GXMMW-A203P33

REXROTH R900561274

SIEMENS 6DR5510-0NG00-0AA0

TR D-78647 CM100M 100-00240

MOOG G772K240

DELTA DC3010 24VDC

HYDAC EDS3446-1-0250-Y00

KUBLER 8.5850.1281.G132

ZIMMER MKR 2000 A

HYDAC EDS3448-5-400-045 24VDC

WAYCON SX120-6000-10V-SA

ARTECHE BF-4RP

P+F RV158N-011AAA61N-1024

MONTECH GPU-14（56245）

ESA ESTRO-C2S-01-05-03-CN-2-/00/-CHBR-0H/1-54E-///////

METOFER KZP20

MTS RHM1200MP021S1G6100

HYDAC HDA3840-A-300-190

MAYR 8 200 911 mit Näherungsschalterfür 1FK ZKG3   AF300

BUHLER 40880 46222026

MTS RHS1500ME101SIG6100

HEIDENHAIN 515385-01

AIRTEC HMP-25-80

SUCO 0166-40701-1-025

JVM JVA2082.5kW380V5.8A715r/min

STOBER Serial-697589 P501SPN0100M 110/165/24 Ratio=10.00 T2B=250NM

P+F NBB5-18GM50-E2

KOBOLD DRS-9180N5L342

WEBER Foto captor 1242.43V L100 S102

MTS EPV0900MD601V0

BENDER RCM420-D-2

SPOHN+BURKHARDT VNS0_22_14AK_EARHU9P1.2XOGR8G

DATASENSOR S10-5-C30-82

TWK IW254/40-0-25KFN-KHN

HYDAC EDS344-3-250-000+ZBE03

TURCK MS22-RI

MTS RHM0050MD70/S2G1100

ICPDAS RS485 ICP I-7520A

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。

SEW DV160M4/BM/HF 11KW1440r/min F S1

LECO 768-980  Tube Cell So2

HYDAC 0040DN010BN4HC

WOERNER DPA-C/12/0/RS/0/90/90/90/90/90/90/P

HAWE GR2-2

MTS RHM0200MP051S1G8100

HYDAC 0075R010BNHC

LENORD+BAUER GEL293-VN01800I041

SOR 107AL-K12-P1-F0A(0-3Kpa)

IFM PA3060

KUBLER 8.5020.4850.1024.S083

ALCO FFM142-8 DMH

HBC BA223030  3.6V﹦2.1Ah

SMW 016952

MTS RHM0565MP151S2B6100

SIEMENS 6ES7322-5HF00-0AB0

WEITMANN KONRAD No.WKO115.507001  WK115/36 5V DC 0.5A SED 17878  D9

SEW K67DRE132M4BE11HR/ADB2/TF/AS7W（5.5KW 1455/280RPM I:5.20 M1AB 0度） 01.1938116111.0001.X14

MOOG D633-7205

TURCK NI30U-M30-RP6X-H1141 

HYDAC 0330D010BN4HC

KISTLER 8705A250M1

PHOENIXCONTACT IB IL TEMP 2 RTD-PAC

TELEDYNE ISCO 500D

SCHUNK 354404

LENORD+BAUER GEL260-VN000020F001

SCHUNK KGG80-30

BURKERT 704944

FESTO VMPA1-MPM-EMM-8 KJLLMMLL

TWK ID581-75-0.5 NR:20891

CROMPTON 256-TWMW  TR8000/5

AMMA 0-356-006

STEUTE ES 41 D 1O/1S

MOOG B97007-061

HYDAC EDS-3348-5-0016-000-F1

HYDAC S100-AC-AC-0100

HYDAC DV10-1-01.X

STOBER FAS4014 KT.NR.43668 1.4KVA

ARELCO ARCB210+

MTS EP00100MD344A01

HYDAC 0500D005BN3HC

DONALDSON P550487

NSD MRE-G64SP062FAC

MTS RHM0100MP051S2G8100

BRINKMANN TAL 303/670-2MZ+017(160L/MIN 18米)

HYDAC 10L*7/8-14UNF/VG5;NBR20/CK35CPL

TWK CRD66-4096R4096C2Z01

MBS ASK51.4 800/5

JAHNS MTO-2-55-EA7

MAYR 675.004.0-NR.7017231

DONALDSON P551553

P+F RV158N-011K1R6XN-01250

PFLITSCH pik d30 s

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。

HYDAC EDS348-5-250-000

ZIEHL-ABEGG FB035-4DK.2C.V4S

D+P 200 DPG-GS-B-2.5-4N-1-SS-AV73-(0-2.5BAR)0;設定值為：1.0bar和

ROEMHELD 1544165B

BARKSDALE UAS3V3 18-33V/DC

AUTONICS CR30-15DN

BALLUFF BTL5-E10-M0225-S-P-S32 0-225MM

MEGGITT TWW101

DELTA SM18-50

ATOS DH1-0631/2/A 23

LECTROETCH LE 23686 7"×10"

DISORIC LHT51M200 P3K-TSSL

LENORD+BAUER GEL292-V-001600L013

TURCK FGEN-IOM88-4001

VALEO 202.138

KLEINMICHEL 0.02907.20

HEIDENHAIN 547300-03

SOMMER LG15-18

DT 2.10310 21123014

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SUN CAEK-LIN

AKERSTROMS Jupiter100JE VER.6

OMRON S82J-05012D

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HEIDENHAIN LS487 594875-02

FRAKO LKT30-400-DL   30Kvar

METOFER ML 33/75

SIEMENS 6GK1503-3CB00

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SCHENCK SCHLEGFL VSM-20102

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TR IEV58-00011

P+F 3RG4023-3KB00-PF Part No.552305

REXROTH R900021389

SUCO 0184-45703-1-003

IGUS R4.800.15.1.12C

FAIRCHILD CATALOGI WO.100408

PAULY 光柵 ET103/2000V DC24V，PNP，三線漫反射式，配件包括：水冷裝置

KYTOLA VLK-7405-D  量程：1.5-5L/min H2O

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SCHNEIDER NS630H STR23SE630 3P P SD 3OF MT

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P+F THI58N-OBAKOR6TN-01000

PAULY Varied Detector WELD PP2441(Q)/308/R153 4000 AC230V F WELDING POINT DETECTOR WITH CONTROLLER PP83201/2 Z3

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SOMAS A11-DA

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REXROTH PGH4-2X/040RE11VU2

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Rotelmann球閥SKH G1½ 40 21111 PN420 

Rotelmann球閥SKH G1½ 40 21111 PN420 

為了適應現代社會對機械專業人才創新能力提出的新要求，培養學生既有動手能力、創新能力又要具備一定的理論深度，本文針對機械制造技術基礎課程進行了一系列的教學改革，構建了實踐教學體系，將理論教學與金工實習、課程實驗、專業課程設計、生產實習等實踐環節有效結合，提高學生在接受知識信息、綜合分析問題及工程實踐等方面的能力。

2改革內容與舉措

針對機械制造技術基礎課程的上述特點，為達到創新能力培養的預期目標，本文從以下幾方面進行了課程教學的改革。

2.1加強金工實習教學

金工實習是機械類專業學生學習機械制造技術基礎及工程材料等課程*的實踐基礎課，是機類與非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。機械金工實習包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實踐環節，它對于培養學生的動手能力有很大的意義，同時可以使學生了解傳統的機械制造工藝和現代機械制造技術。按照本校本專業學生的教學計劃，金工實習在前，機械制造技術基礎理論教學在后，由于沒有針對性地建立兩者的有機聯系，導致學生們的學習是孤立、片面的進行，無法真正達到金工實習的教學效果。本文將機械制造課程的教學任務提前，在進行金工實習時，安排專業教師詳細講述金工實習與機械制造技術基礎課程的內在聯系，并向學生介紹課程的主要內容，在金工實習的整個過程中，專業教師對學生進行理論講解、輔導和答疑，深化實習內涵，使學生清楚地認識到金工實習并不是孤立的，提高實習的積極性和主動性，從而為將來的理論課程學習打下良好的基礎。

2.2優化改革課堂教學體系

為實現學生創新能力的提高，先要讓學生深入、扎實地掌握理論知識，考慮到該課程知識面廣、信息量大、理論性強的特點，本文運用的計算機技術，建立機械制造技術基礎課程的電子教案、多媒體課件等教學素材，在保持原有核心教學內容的基礎上，輔助以大量的圖片、三維動畫與實際加工影像等，豐富形象教學內容，增強學生學習的積極性；同時進行創新性教學模式的探討，變單一教學模式為多樣化教學模式，提高學生學習的主動性，達到較好的課堂教學效果。

2.3構建實驗教學新模式

目前本課程的實驗內容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統靜剛度測定、機床主軸箱拆裝實驗等，多半是傳統的驗證性實驗。通常是由專門的實驗員教師進行題目的下達、內容的指導和成績的評定，實驗員教師無法了解課堂教學的進度和深度，專業課教師不能真正掌握學生實驗操作情況，同時驗證性實驗的目的是使學生掌握課程基本原理，通過親自動手操作驗證并加深學生對理論的認識，但沒有設計性實驗相輔助，就會欠缺了對學生研究創新能力的培養。針對本課程的實驗教學進行以下改革：

（1）對傳統的驗證性實驗（如刀具角度測量等）進行方法和手段的改進，讓專業課教師參與到學生的實驗過程中，結合課堂的講解情況與實驗員教師進行內容的協調與安排，由實驗員教師提前下達任務，學生在動手操作驗證后講解自己的實驗過程和結果，并給出必要的理論支持，變被動學習為主動學習，大大提高了實驗教學的效果。

（2）增設創新性實驗環節，根據課堂所學知識和實驗室現有設備設計實驗，由學生自主搭建實驗平臺，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等，激發學生的創造性思維，提高學生的創新能力。

2.4改革生產實習和課程設計

機械制造技術基礎生產實習和課程設計是對該課程進行實踐教學的兩個重要環節，通過這兩個實踐環節，將學生們的課堂理論在實踐中加深理解和進一步驗證，可更好培養學生實踐創新能力。在生產實習過程中，學生可以進一步接觸到真正的企業生產，將對零件、刀具、夾具、機床等裝備的認識實現從理論到實物的轉換，借助課程設計中進行的機械制造技術基礎課程的總結與應用，實現對學生理論知識的考查、鞏固和加深。本文針對機械制造技術基礎課程設計進行題目選編、時間進度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項內容改革，并將課程設計融合到機械制造技術基礎理論課程的教學和生產實習中，提前下達設計題目，讓學生在課程學習和生產實習的過程中熟悉設計任務，引導其積極、主動地學習相關知識。

3總結

學生創新能力的培養是各高校面臨的一項重要任務，不僅涉及到教師的創新素質、學校的創新環境，還和學生自身的創新思維有關，目前在這方面的工作仍處于起步和探索階段。為配合創新能力培養的教學改革，檢驗改革成效，以筆者指導的機械設計制造及其自動化專業2010-2011級本科生十個班級為試點班級，從理論教學和實踐環節等多個方面對機械制造技術基礎課程的教學改革進行了初步嘗試，并取得了一定的效果。

安全管理體系包括的安全意識水平，安全管理機構和人員的配備，對設備(特種設備、危險設備等)的監管方法，對人員的安全教育和培訓，安全規章制度的建立和執行等。安全管理意識淡漠、制度缺失是事故發生的重要原因，它對企業安全生產具有大的影響作用。

二、機械制造企業安全事故防范基本措施

通過以上分析，機械制造企業應該從人、物和管理制度體系等三個方面出發，以危險性控制即危險預測預控為中心，以系統辨識、系統評價為主要手段，對安全管理信息全面收集、綜合處理和及時反饋，快速反映生產現場的不安全狀況，及時采取相對應的措施進行干預，使生產現場始終保持安全的工作狀態，從而防范安全事故的發生。

(一)控制“人”的不安全行為，防范安全事故發生

在安全系統中，主要因素是人，因為一切事故的根源幾乎都可以追溯到人。人的失誤包括能預見而未采取措施的失誤或還未認識而造成的失誤。人的失誤主要有兩種原因:一是員工在認識過程中感知不深、能力不足、思維錯誤和粗心等問題產生的無意違章;二是員工個性因素造成的心急、固執、僥幸心理和長期習以為常的有意違章。三是勞動生產環境對員工個人生理上的影響導致操作失誤、判斷失誤。針對“人”的不安全行為方面的事故隱患，要從加強員工思想保證、能力保證和制度保證等方面著手開展工作。一是牢固樹立“安全一、預防為主、綜合治理”的思想，正確處理安全與進度、安全與效益、安全與改革的關系，認真做好對員工的全過程教育。二是能力保證，從崗位培訓抓起，開展技術練兵、比武、競賽等，以達到適應崗位要求的能力。三是制度保證，建立健全保證安全生產的各項規章制度和安全操作規程，同時開展安全質量標準化工作，規范人的安全行為。四是創造良好工作環境，保證員工處在一個光線充足、空氣良好、溫度適應、無影響情緒穩定和生理安全的環境下，盡可能減少因生理變化而引起的安全事故。

(二)控制“物”的不安全因素，防范安全事故發生

機械制造企業設備設施數量多、結構復雜，其本身可能因設計、制造、安裝、運輸或材質等問題，客觀上存在著發生事故的可能性，有的雖然眼前符合要求，但隨著使用時間的積累，產生磨損老化而留下潛在的危險，致使員工在生產過程中的安全和健康得不到可靠的保障。因此，一是要健全設備設施的安全技術質量標準，使其具有可檢測、可控制性;二是對設備設施進行定期的安全檢查并及時整改，提高設備設施安全性。企業的生產環境是“物”的另一種表現形式，防范因環境因素造成事故的措施是努力改進和完善生產現場的勞動保護設施和技術措施，使員工處于安全有保障的作業環境中，即使員工因主觀原因出現工作疏忽也不于產生嚴重后果，同時能消除職工生產過程中的緊張狀態，發揮出人的大潛能。對于“物”的不安全狀態方面的事故隱患，采取技術措施是其主要途徑。技術措施主要包括:通過改變結構設計，盡可能避免或消除事故隱患;減少或限制操作者涉入危險區域;增加或改進安全防護裝置;遵循人機工程學原則，實行人－機－環境優化設計，準確使用安全信息等。

(三)完善安全管理體系，防范安全事故發生

一，要明確企業作為安全生產責任主體的主要內容是什么，然后圍繞這些內容通過健全規章制度、落實職責、建立管理模式、實施監督執行、考核評定等方法進行綜合治理。第二，倡導的安全文化。企業的安全文化建設是近年來安全科學領域提出的一項安全生產保障新對策，是安全系統工程和現代安全管理的一種新思路、新策略，它是以人為本、尊重人的生命，是企業安全形象的重要標志，是企業員工樹立安全生產的精神動力。企業安全文化的建設是一項長期、艱巨而又細致的心理工作，它需要企業有意識、有目的、有組織地進行長期的總結、提煉、倡導和強化，從而達到“內化于心，固化于制，外化于行”的境界。

三、結語

總之，安全為了生產，生產必須安全，機械制造企業要以人為本，落實安全生產責任制，建立健全安全生產管理體系和規章制度，完善安全生產技術規范和標準，落實企業各項安全防范和隱患治理措施，建立自我約束、持續發展的安全生產長效機制，創建本質安全型企業，有效遏制生產安全事故，提高企業經濟效益和社會效益，促進機械制造行業企業健康發展。